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Christian PELTIER & Léna LEDUCQ 

Avec la nouvelle loi d’orientation agricole (2014), l’Enseignement agricole s’engage sur la voie de transitions à la fois écologiques (agroécologie, « produire autrement »), pédagogiques

et éducatives (« enseigner à produire autrement »). C’est dans la nouvelle configuration de ce projet stratégique que les acquis de l’EDD sont mobilisés.

La question est alors de savoir comment des équipes pédagogiques vont s’emparer de ce défi – qui est aussi une opportunité – pour tenter de construire avec les apprenants des « savoirs

de transition », pour mettre en oeuvre des situations pédagogiques renouvelées (pédagogie des situations, pédagogie de l’alternance, pédagogie constructiviste). Mais aussi quelles compétences sont nécessaires chez les enseignants-formateurs pour que s’en développent de nouvelles

chez les apprenants.

L’article présentera l’outil de positionnement EPA :

- comment il prend appui sur les didactiques professionnelles et les pédagogies constructivistes ;

- comment il a été construit selon une visée transitionnelle ;

- au travers de premiers retours d’expériences, comment il peut permettre de mettre en oeuvre un processus d’amélioration continue par une démarche de compagnonnage.


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Dernière mise à jour le le 14-04-2017 par Christian PELTIER

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